在积极推进中国特色的军事变革中，军事训练和信息化建设，是我军现代化建设的经常性的中心工作和当务之急。能否正确处理这两者之间关系，保证军事训练与信息化建设的协调、快速和科学地跨越发展，直接影响到我军军事变革的进程和效度，直接影响到转型期军队战斗力的生成与发展，直接影响到现实军事斗争任务的完成，与保障全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目标的实现。

—、军事训练是信息化建设的“播种机”，信息化建设是军事训练的“助推器”

军事训练不仅是军队信息化建设的一个重要组成部分，而且是军队院校培育信息化人才“种子”，为部队实施信息化建设的“播种机”。从发达国家军队先行一步的情况看，信息化建设，一靠大批具有信息化素养的创新型军事人才；二靠信息技术主导的高新科技含量较高的新式武器装备；三靠适应信息化人才与武器装备发挥作用的新体制编制；四靠信息化作战、训练和建设的新军事理论。然而，创新型军事人才的培养，新式武器装备的使用，创新型军事人才与新式武器装备的紧密结合；新体制编制、新军事理论、新的战斗力的形成与检验，在和平崛起的道路上，无一不是通过军事训练来实现的。人才、武器、组织、理论和战斗力构成了信息化建设的“五要素”。信息化人才在信息化建设中占据主导、主体性的首要地位，起着决定性的根本作用。信息化人才队伍是军队信息化建设的主力军。而锻造这支日益壮大的主力军队伍，只有通过院校教育、部队训练和预备役训练来解决。缺乏信息化人才，就谈不上使用信息化武器，建设信息化军队，打赢信息化战争。因此，军队信息化建设须臾不能离开军事训练对信息化人才“种子”的培养与使用。从这个意义上讲，军事训练是军队信息化建设的“播种机”。

军队信息化建设不仅是军事训练的崭新内容，而且是实施军事转型，依托信息系统进行一体化训练的“助推器”。要全面实现军队建设的信息化、现代化，就必须将军队信息化建设的指导思想、方针政策、理论原则、任务指标、方法措施等，转化为院校教育、部队训练和预备役训练的内容，并形成信息化教育训练的课程体系。尤其要突出军事信息科学、技术和知识的教育训练，将军事信息科学、技术和知识贯穿于国际、国防、军事战略训练之中，贯穿于联合、合同、军种战役训练，联合、合同、兵种、专业战术训练之中，贯穿于专业协同、技术训练和共同课目训练的始终。使信息化军事教学、教练、演习植根于现实的半机械化和机械化军事教学、教练、演习的基础上。以保持我军战斗力的持续增长，不断推进军事转型，逐步实现军队院校教育、部队训练和预备役训练的一体化，最终达到军、民一体化联合信息作战的要求。因为，只有强化信息化内容的教育训练，才能提高军人乃至集体的信息化素养和信息战能力，推进半机械化和机械化军队向信息化军队的转型；只有加强军队一体化训练，才能提升国家军事训练的水平，进而通过军事外交，增强友军与国防军一体化联军训练和作战的能力。

二、军事训练是信息化建设的“增长剂”，信息化建设是军事训练的“催化剂”

军事训练领域是一个对新技术、新装备、新理论、新概念极具敏感的鲜活领域。历史上每一次由新技术革命引发的一系列军事变革，都可以在军事训练领域查找到应有的军事文化积淀和拓展的东西。尤其在军队院校教育领域，显现得更为丰富多彩和新颖突出。因为这里人才济济、藏龙卧虎，蕴藏着巨大的潜力和信息化建设的知识和力量。她不仅是培养信息化军官和士官成长的“摇篮”，而且是全军的信息化人才库、知识库和智囊库。俗话说得好，“名师出高徒”，“良种出好苗。”院校教育育“良种”，部队训练“播种”才能出“好苗”。建军先建校，建设先训练；训练靠人才，人才靠发现。这是军事发展史的告诫。进入新世纪以来，以信息技术为核心的高新技术群作用于军事领域，引发了世界性的军事变革。在推进中国特色军事变革的历史进程中，军队院校不辱使命，开发的具有知识产权的军队信息化建设成果层出不穷。由她培养的一批又一批信息化人才不断壮大着信息化建设的队伍，主宰着信息化建设由点到面、由浅入深发展的命运；由她生产的信息军事知识源源不断地转化为信息化建设的力量，持续增长着信息化建设发展的底气；由她开发研制的军事信息软硬件系统展示着信息化建设的愿景，增强了信息化建设发展的信心；由她编写的《信息作战技术学》、《信息作战指挥控制学》和《军事教育技术学》等崭新的教科书已成为享誉全国全军信息化建设的教材，提供了信息化建设发展的依据；由她创新的信息军事理论，指导规范着信息化建设的全过程、全领域，牵引着信息化建设发展的方向和路子。军事训练为信息化建设提供人才、智力、技术、理论、方法的支撑和支持，作为信息化建设的“增长剂”，已成为不争的事实。

信息化建设的本质要求是，军队全面实现植根于机械化基础上的电子化、数字化和智能化。这是一个远大的目标。由于信息技术的无限度扩散和无孔不入地渗透，电子政务、电子商务、网络社会、网络军事、信息作战、网络中心战等，已进入初始阶段。信息化建设的成果必然会催化军事训练的变革与发展。20世纪70年代中后期以来，我军将电化教育技术(包括摄影摄像技术、投影幻灯技术、电影电视技术、计算机辅助教学技术等)引入军事训练领域，给院校教育、部队训练和预备役训练带来了深刻的变化，有力地促进了军事训练的改革与发展；80年代中期以来，我军相继引入计算机仿真模拟技术，自主开发研制了各军种、兵种部队和分队训练的模拟系统，并用于部队训练和院校教学，偿到了甜头；90年代以来，由于信息技术的冲击，海湾战争、阿富汗战争和伊拉克战争形态的变化与影响，新的作战样式的涌现，一系列新军事实践的启迪，加之计算机多媒体技术、光缆、电缆、卫星通信技术、网络技术、模拟技术、虚拟现实和灵境技术的拓展与应用，我军掀起了科技大练兵的热潮，军事训练的内容、方式方法、环境等都发生了前所未有的变化。原有的电教技术拓展为与世界接轨的现代教育技术，军事训练信息网、作战指挥信息网、通信联络信息网、校园、部队营区局域网相继建立并运行；多媒体教学蔚然成风；模拟训练、网络教学、信息资源和实验室建设成为时尚。进入21世纪以来，我军唱响了实现军事训练信息化、最优化、集约化和现代化的主旋律，网络教学、多媒体教学、实验教学、模拟训练和基地训练基本普及，极大地提高了军事训练的效率、效果、质量和效益，扩大了军事训练的规模，促进了军事训练的变革；伴随着新一代《军事训练条例》、《军事训练学》和《军事教育技术学》的诞生，以及“一体化联合作战与一体化训练”新概念、新思想的提出，军事训练的创新性日益凸现，开始步入信息化、科学化、法治化的轨道。进一步利用信息化建设的成果——军事教育技术，催化、优化和激化军事训练改革与发展的势头越来越好。

三、军事训练是信息化建设的“实验场”，信息化建设是军事训练的“主根基”

军事训练与信息主导的教育技术结合、融合和整合，产生了军事教育技术。运用军事教育技术进行军事训练，不仅增强了军事训练信息化的程度，壮大发展了军事训练，而且使军事训练成为军队信息化建设的“实验场”。试验、实验、检验，历来都是军事训练特有的功能。军队信息化建设的科学性、先进性、实用性，都来自于军事训练的试验、实验和检验。信息化武器装备，要通过试验发现其技术战术性能，通过实验获得科学数据，通过检验展示其真实效能，才能配发部队使用；新的体制编制，通过试验发现问题，通过实验解决问题，通过检验调整改进，才能施行；新的作战理论和方法，通过试验、实验和检验，才能广泛应用于军事实践。军事信息化领域是一个高投资、大风险领域，要规避风险、减少损失、增大效益，一切信息化建设的成果，都必须通过军事训练的试验、实验，经受军事演习的检验。只有充分务实地发挥军事训练对信息化建设“实验场”的作用，充分真实地进行试验、实验和检验，才能建好信息化军队，为打赢信息化战争奠定坚实的科学基础。

信息化建设与军事转型的最终目标是，借助以信息技术为基础和核心的高新技术，实行军队全面建设的“一体化”。信息化建设的内容，包括信息化军事理论的体系创新建设，信息化人才队伍的扩充建设，信息化武器装备体系的标准性采购、改造、研制、整合建设，信息化体制编制的系统集成、合成一体的建设，一体化作战训练的立体网络系统建设等诸多方面。其中，信息化军事理论，不仅是信息化建设的先导，而且是军事训练的核心内容；信息化人才队伍，不仅是信息化建设的主力军，而且是军事训练的组训力量，和教学、教练骨干队伍；信息化武器装备，不仅是信息化建设的物质和技术基础，而且是军事训练必备的主体工具；信息化体制编制，不仅是信息化建设的必要的组织制度，而且是军事训练实施编组训练的前提和依据；一体化作战训练网络系统，不仅是信息化建设的基本任务，而且是军事训练实行一体化训练的技术平台和支撑环境。总而言之，信息化建设是军事训练的主要根源和基础。

四、只有训练出一大批有信息素养的新型军事人才，才能建设信息化军队、打赢信息化战争

人才乃建军之本，强军之基。不同的时代，对军事人才的素质有不同的要求。比如，农业时代，要求的是体能型军事人才，工业时代要求的是技能型军事人才，到了信息时代，与之相适应的则是充满智慧、具备信息素养和能力的新型军事人才，即“智能型”军事人才。这是时代特征对军事人才要求的一般认识。当今世界许多国家，都把加快智能型军事人才的培养，作为建设信息化军队、打赢信息化战争的基本途径。他们采取依托国民高等教育和自身军事教育培养相结合的方法，力争把尽可能多的智能型高素质人才吸收到军队的行列中来。目前，美国军官几乎都接受过大学本科教育，其中有一半接受过硕士和博士学位教育。在伊拉克战争中，美军操纵“爱国者”防空导弹、“捕食者”无人驾驶飞机、“阿帕奇”武装直升机等高技术兵器的人员，是占总员额三分之一的技术专家。俄罗斯目前98％的军官接受过高等教育，指挥军官全部是大学本科毕业，并有相当数量的博士和副博士；日本自卫队和以色列军队则要求军官必须全部达到大学以上文化水平。我军正处在机械化、半机械化向信息化过渡的转型期，训练出既有体能，又有技能、智能的新型军事人才，同等重要。没有体能无从谈起技能和智能。没有大量的技能型军事人才作为信息化建设的基础力量，光追求培养智能型军事人才就会导致本末倒置的状态。因为信息化植根于机械化基础之上。所以，将培养融体能、技能和智能为一体的新型军事人才，作为我军训练的目标和规格，才是切实建设信息化军队、打赢信息化战争之必需。当然，信息化武器装备是进行信息化人才培养的物质基础和前提条件。不讲物质基础和前提条件的训练，不是科学的训练。不追求科学的训练，必然架空信息化军队的建设，更谈不上打赢信息化战争。

要训练出一大批有信息素养的新型军事人才，首先，就是要确立信息化人才资源是第一资源的观念，充分发挥信息化人才资源开发在军队信息化建设中的基础性、战略性、决定性作用。其次，就是要增强人人都能成为信息化人才的信心，大力营造和鼓励岗位训练、勤学苦练、自学成才的环境氛围。胡锦涛同志今年在全国人才工作会议上指出：“要牢固树立人人都可以成才的观念，坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不惟学历，不惟职称，不唯学历，不唯身份，努力形成谁勤于学习、勇于投身时代创业的伟大实践，谁就能获得发挥聪明才智的机遇，就能成为对国家、对人民、对民族有用之才的社会氛围，创造人才辈出的生动局面。”其三，就是要依托国民教育打基础，用政策吸引地方高校、IT产业中有信息科学技术基础素养的人才到军校深造军事后再安排到部队去。其四，就是要充分发掘、大量启用现有专业技术人才，根据部队信息化武器装备发展的实际，通过专业技术人才的传帮带，有计划分步骤地培(轮)训出驾驭信息化武器装备和打赢信息化战争的大批新型军事人才。其五，就是要打破常规，实行横向联合办学，扩大信息工程大学、国防科技大学、电子对抗与通信学院等军事信息院校的招生，改造传统军兵种军事指挥院校的学科专业设置，广泛开发与应用军事教育技术，尤其是网络传输平台，信息指挥技能，和信息作战等课程的教学与训练，以提高在校生的军事信息素养。

五、只有首先实现军事训练信息化，才能务实推进军队信息化建设的全面协调可持续发展

军事训练信息化，在军队信息化建设中，处于战略性、决定性的首要地位。军队信息化建设工作千头万绪。从内涵上说，它涉及到军队武器装备、编制体制、军事战略、军队管理、军事指挥、战役战术、专业协同、专业技术等领域；从体系分工上说，我军包括军事、政治、后勤和装备等四大工作系统。无论是系统还是领域都存在信息化建设的问题。究竟从何处着手?必须坚持以人为本的科学发展观，首先实现军事训练的信息化。因为主宰各个系统、领域信息化命脉的是人不是物。而人的成长与全面发展是靠教育。军事人才的成长与全面发展是以教育为基础，以军事训练为重心。信息化军事人才是信息化军事训练的产物。要务实推进军队信息化建设的全面、协调、可持续发展，必须大力提高军事训练的效率、效果、质量和效益。

要大力提高军事训练的效率、效果、质量和效益，必须充分利用以信息技术主导的教育技术，实现军事训练的信息化。美国教学技术委员会(AECD)认为：教育技术是对学习过程与资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。教育技术在军事训练领域的开发与应用，称之为“军事训练教育技术”，我军统称“军事教育技术”。《军事教育技术学》(海潮出版社2004年3月出版发行)认为：军事教育技术是教育技术与军事教育训练结合、融合和整合作用的结果，是军事技术和教育技术在军队教育训练中的运用手段、方式和方法。旨在实现军事训练的信息化、最优化、集约化和现代化。实现军事训练信息化，就是要实现教学、教练内容的电子化、数字化；教学、教练手段的网络化、模拟化、智能化和多媒体化；教学、教练方式的个性化、自主化、基地化和一体化；教学、教练方法的高效化、灵便化和科学化；教学、教练资源配置的最优化、标准化和集约化；教学、教练管理的自动化、民主化和法制化。

总之，只有首先实现军事训练的信息化，实行信息化军事训练，广泛开展军事影视教学、军事多媒体教学、军事网络近远程教学、军事模拟一体化训练，缩短培养信息化军事人才的时间，尽早尽快地向部队输送大批大量的信息化建设的人才，才能有序有效展开军队信息化建设的各项工作，进而务实推进军队信息化建设的全面、协调和可持续发展，最终达到打赢信息化战争的要求。